考试的用分数并不能证明孩子是聪明还是笨，这只是用来测评孩子学情的其中一种方式。考试的目的，是以相对客观的方式来测评孩子们通过一定时间的学习后，对所学知识在认知理解方面是否透彻，在掌握运用方面是否熟练。

不论每次考试结果如何，我们都不能对孩子一锤定音式加以评价，应以鼓励以主，帮助孩子进步，培养孩子的自信心，再小的进步，也是进步，不是么？

计算部分：计算原理的理解与掌握。

相信大家都知道如何计算，但还是会算错，主要是错在对细节把控得不够认真。具体在以下几个方面：

1、在列竖式计算时，相同位数要对齐；

2、进位或借位时一定要做好标记，以防漏算；

3、在写数时不看错，不算错，不写错。

填空：以基础知识概念的理解与运用为主，题目相对简单，但暗含了不少“坑”。

如题1，题目读起来有点拗口，个别学生就被它带“坑”里了。如何判断呢？把“是”看成是等号“＝”，两边各为一组，问号在哪边就是求哪边。

题3，考查学生们对重量单位与长度单位的正确使用。在平时的学习中，我们选定两个参照物就可以搞定这类题目。

题5则考查我们对“平移”和“旋转”的概念的理解与在实际生活中的运用判断。平移的特点：方向不变，大小形状不变，直线运动。而旋转的特点：大小形状不变，方向有变，旋转运动。

题6~12，可以通过折一折，画一车，数一数的方式来理解与分析。

选择题：“坑”的运动场。

这几道题都是易错题，一定要认真读题、审题，并注意细节上的内容。

操作题：考查学生对长方形、正方形的周长的理解与计算，以及灵活运用逆运算解决问题的应用能力。

在画长方形与正方形的时候，可以借助小方格的优势来画，注意：由于长方形周长计算的特点，长方形的形状并不是唯一的，只要符合题意即可。

解决问题：引导与培养并测评利用已掌握的数学知识解决实际生活中数学问题的数学应用能力。

题1是一道经典的“够不够”问题，不论我们如何列算计算，都要有一个比较的步骤，才能算是完整的解答。

题3是一道易错题，个别学生不理解“至少、靠墙”的意思，“至少”指周长最短，“靠墙”指不用上篱笆的一边，如此题，这边越长才能使周长越短。

题6是一道易错题，主要是错在对题意理解有误。如题所提示，我们可以先列表，再利用表格数据来理解与分析如何列算式计算。

特别注意“第三天从（）贡开始看起”，这里不是问第三天看了多少页，而是从第几页开始看，怎么算？应该是：第一天看的页数+第二天看的页数+1。许多学生忘了“+1”，又或看错了题意，把第三页看的页数算了出来。

以下为参考答案